杜鵑花班

晴晴朗朗的班上票選班花。不是美女班花之意，是真的要用一種花來代表他們班。幼兒園老師跟我說，原本老師們想作票讓「向日葵」成為他們班的班花，但晴晴提議用「杜鵑花」來當班花。於是，幼兒園老師成為向日葵隊長，晴晴為杜鵑花隊長，分別為自己的花拉票。

幼兒園老師是真心不想用杜鵑花當班花……哈哈哈！所以，對晴晴的杜鵑花提出了幾點質疑。比方：如果杜鵑花當班花，會不會太難畫？晴晴說不會呀！只要用心畫，終能畫成花！

幼兒園老師又問，可是沒有關於杜鵑花的歌？晴晴說有的呀！她跟朗朗兩個人立刻唱起老劉教他們唱過的一首《杜鵑花》歌……

老師跟我說，最後票選結果，所有小班小朋友都站到杜鵑花那一列去。票實在是作不成，杜鵑花最終成為他們班的班花。晴晴說要教大家唱：淡淡地三月天，杜鵑花開在山坡上……

也是難為老師了，眼睜睜地看著他們班成為杜鵑花班～～～

一隻小獅子

晴晴摺的獅子 (其實，很多步驟是我幫忙摺的)，她最後修剪完說這是一隻小獅子。

我覺得看起來很像一隻小貓咪。

語言能力

日前，記下兩則：

1.

總覺得教小孩最難教的地方就是，他很想要得到，但他得不到，那心裡總總不快、不適、埋怨的總總心裡過程，我感覺很困難教小孩子如何不怨懟。

人生，怎麼可能讓人為所欲為？

2.

今天，朗朗在學校上語言治療課，治療師寫了給家長的長長長建議事項。其中一條：「天朗的詞彙宜多拓展，比方：喵喵、壽司、鬼（天朗會說成恐龍）……」

朗朗的詞彙確實需要增加，但我還是覺得像喵喵、壽司和鬼......這些詞彙，或者說這些概念，或對於這些東西的感觸，我還是覺得不是很立即要教朗朗的。有時想想，語言治療師究竟是一個怎樣的角色？絕對不只是單純提升語言能力。語言能力的背後會不會也包含了思想、思維？甚至是心態、是感觸、是嚮往？「語言能力」不太像是要去被治療。一個人的語言能力更是需要被拓展、被啟發、被感觸。

大體上而言，朗朗需要更多的啟發，需要有人走進他的心裡、碰到他的內心、拓展他的生命。其實，每個人都需要有這樣的啟發者。我常常想，如果沒有老師......我會是多麼地封閉，看不見顏色、聽不見歌聲、內心世界多麼荒誕古怪、體會不到溫柔、看不到典範、未曾碰觸過深遠......我怎麼跟別人說這些呢？總是說不上來，連談天都談不出這樣的感懷。就連面對朗朗，我都說不出被啟發的感受。我能為朗朗做的，應該不是拼命教他語言詞彙，而是能支持他、溫暖他、盡力明白他了解他，不煩不倦地帶著他，讓他看到我所能看到的。如果可以，多麼希望他能獨立。

對於晴晴，也是如此。多麼希望晴晴和朗朗，能真正獨立。