媽媽，我幫妳拔一根香蕉！

前幾天晚上，我還在吃飯，已經吃飽的朗朗跑過來說：「媽媽，我幫妳拔一根香蕉！」我說不用啦，但他還是拔了一根。

「媽媽，我幫妳剝香蕉皮！」他香蕉皮剝完，我飯都還沒吃完。

朗朗看著他手上已經幫我剝好皮的香蕉，又說：「媽媽，這條香蕉太大了，我幫妳吃一口……」他咬了一大口。

然後，沒一會兒光景，他拿著只剩香蕉皮的香蕉說：「媽媽，我再幫妳拔一根香蕉好了……」

馮神父(2018/3/26)

剛才知道，昨日(2018/3/26)上午馮神父過世了。

上一次見到馮神父，大約是二十年前。那時，他雖年事已高，但身體健朗、心思敏捷，對人總是和藹可親。即便是對陌生不熟悉的我，也仍親切慈祥。

我記得在他書桌前，忘記是甚麼緣故，我看他翻閱一本年曆本，神父跟我說，他每年都用這本年曆本，重重複複已多年。我問神父，可是每年月日和星期不是不同？每年的事情不也不同？這樣不會混淆？神父說不會，因為這樣，他才能時時記得某些事、時時懷念一些人。

我已經忘記那究竟是在哪裡，也記不得是甚麼事情而去到那裏。只是印象深刻，那昏暗書房、那陳舊深藍色的年曆本。

天邊

昨天開車載晴晴等紅綠燈時，我指遠方的千里陣雲給晴晴看，晴晴忽然問我：「媽媽，『天邊』是在哪裡？」

我解釋了「天邊」一番，卻老覺得自己解釋得辭不達意，便舉了一個例句，我跟晴晴說，將來就算她到了天邊、到了很遠很遠的地方，也都還是要記得打電話回家跟我聯繫，因為我會想她。

晴晴問我，海邊算天邊嗎？　我說是啊！
坐飛機到別的國家也是天邊嗎？　也是啊。
如果坐火箭到火星，那還算是天邊嗎？　是啊！是啊！

過一陣子之後，晴晴又說，她覺得「天邊」其實並沒有真的很遠，因為即便遠在「天邊」，我們都還是可以聯繫得到。還有一種地方比「天邊」更遠。我問哪裡？

晴晴說，等很久之後，過世了，我們就真的再也不能見面了，也再也聯繫不到了……「過世」比「天邊」更遠。

天啊，這話實在太催淚了！我馬上又想到，可能是幼兒園這學期的生命教育在教關於生死議題。

我跟晴晴說，所以我們要把握、要珍惜還能聯繫的現在。
「媽媽，甚麼是『把握』？」晴晴又問……

從杜鵑花到向日葵～

繼上一篇網誌〈杜鵑花班〉，晴晴使得杜鵑花成為他們班的班花後，隔天，幼兒園老師跟園所其他老師開完會回到班上，又將班花改成向日葵。幼兒園老師跟我闡述這事時，我感覺老師有點語帶歉意。我心裡了解這整件事，這事情就是，幼兒園老師原本只是想讓小朋友有某種參與感，所以舉行了一個投票班花的活動。原本老師以為可以控制住小朋友投票給向日葵，沒想到殺出個杜鵑花！但杜鵑花當班花，可能諧音不好聽，所以園所討論之後，還是改成向日葵。

聽幼兒園老師說，當晴晴聽到要把班花改成向日葵時，她反應還好，沒甚麼情緒。只是，晴晴回到家後，她稍微有時間思考了一下之後，她發表了非常可怕長長長……對這件事情的幾項論點。我聽完晴晴的評論後，稍微整理了一下，覺得小孩子的思維還是蠻有意思的。大意如下，分述之：

1. 晴晴說，既然老師覺得杜鵑花不好，最後又改成向日葵，那麼當初為什麼還要投票？

　［我點點頭表示肯定……］

2. 她又說，如果老師覺得杜鵑花不好，怎麼還讓她當杜鵑花隊長？還讓她為杜鵑花拉票？這樣不是會讓別人覺得她不好嗎？陷她於不義的意思。

　［各位看得懂我寫的這個嗎？］

　［意思就是，如果老師覺得杜鵑花不好，就要當場跟晴晴說，不要讓晴晴還一直為一個不好東西拉票。意思也就是，看著一個人一直往不好地方去，還不告訴她這樣不好，這不是陷她於不義嗎？］

3. 她又繼續說，為什麼只能用一種花來表示一個班呢？為什麼班花只能是「一」種花呢？本來每個人喜歡的花就不一樣，為什麼班花不能是「綜合花」呢？

　［我再次點點頭……］

4. 講到最後，她說她其實並不討厭向日葵，她也喜歡向日葵。但這樣的結果，會讓人家誤以為她只喜歡杜鵑花，不喜歡向日葵。

　［嗯。。。］

5. 她不想反駁老師說要把班花改成向日葵，因為她怕老師會哭。。。

　［哦，老師要哭了？］
　［天啊！她是真心愛老師。。。］

最後，她大哭一下，算是完美的ENDING。

我怎麼看這事情呢……我覺得晴晴有這個經驗很好。雖然我很想跟幼兒園老師說，推薦自己喜歡的花來投票班花，這舉動實在是個失策，但晴晴可以有這樣的契機磨練磨練，是件好事。晴晴在事情發生後能仔細想想這些，而不完全陷入怨懟的情緒裡，很好。我覺得更好的地方是，她其實開始沒有那麼在意公平或正義的問題，她的思路裡有很多層面是人心問題，應如何面對人、應如何行為……雖然她仍有許多不成熟之處，但我覺得這方向是好的，也是最難人可貴、最不易讓別人察覺之處。

晴晴是個溫柔的人。