新的教學方法

下學期，打算用另外一種方式上課。不管什麼課，都選幾本書，叫學生一句一句輪流唸，然後再問他們是甚麼意思。想到要用這個方式上課，心裡就有點高興。

我發現學生上課多半心不在焉。有時他們報告時，唸一個句子，都會唸一堆錯別字而毫不自覺。顯然，自己都不知道自己在唸什麼。我覺得這樣不好。這樣的報告，也多半沒有太大的意義。

比方說，有次學生唸了一句話：「海德格17歲時從一個神父那裡借到布倫坦諾的《亞里士多德所說的存在的多重意義》一書......」那學生把「多重」唸成「ㄉㄨㄛ　ㄓㄨㄥˋ」。哈哈哈...... 我真的覺得很好笑，但班上其他學生都沒有笑，因為除了我之外，也沒人在聽。我問學生說：「甚麼叫存在的『ㄉㄨㄛ　ㄓㄨㄥˋ』意義？」學生搖頭晃腦地說：「是探討存在的重量嗎？」

「你想是嗎？」我又問。學生還是搖頭晃腦中......

真的很慘烈...... 學生也因為不熟悉，常常會把哲學家的名字顛三倒四地亂說。比方：胡爾賽、黑爾格。要不然就是少了或缺了哪個字，比方：布朗（肖）、莫里（哀）。他們沒意識的，因為他們沒心。

前兩天看電視，電視上探討現在大學通識課的情況：老師口沫橫飛，學生在下面睡覺、吃飯、看影片、玩手機，又或者是大搖大擺地走出去、走進來。記者好像很驚訝，我都覺得自己見怪不怪了。

說到手機...... 上學期期末考，因為我去生小孩，請朋友幫我去監考。後來有學生寫信來跟我抱怨說，有同學直接就用手機google我考卷上的答案。那位抱怨的同學很氣、很氣、很氣......

這學期為避免類似的事情發生，我打算來出些google不到答案的題目了。 只是，一想到此，就覺得有點麻煩。