上星期，一位學弟主動說要幫我講課，我猜他可能是想練習「講課」。結果，狀況不好，有點可惜。「講課」還是需要一些技巧，比方：
- 講課時說話的速度要拿捏，不要過快。
- 音量要大聲。
- 說出來的話，不要糊成一團。要清晰、明確。
- 講課要清楚地知道自己在講什麼，把自己已準備的、自己知道的，講清楚、說明白即可。不要太多花腔走板，以及和主題完全無關的贅語。就連是在講笑話或說故事，都應該清晰明確地表達。如此聽者才能正確、有效地吸收。
- 心情要安定。勿因學生吃早點、講電話、上廁所、玩iPad、趴著睡……而擾亂自己的情緒。即便是唸學生、罵學生，或把學生趕出去，自己整個心情的深處，仍應是淡定的。
學弟後來好像也感覺他講亞里斯多德並不是那麼成功。他說，他希望還可以再幫我講一節馬克思……呵呵，我心裡突然百感交集。
他又提到一件事。他說，他希望跟譚老師一樣，跟老師在講課時的丰采一樣。能侃侃而談、每句話都是驚世警語、都能觸動人心。我想，他應該是很喜歡上老師的課、聽老師說話……甚至，他自己在講課時，也有老師幾分動作或語調在其中。還有老師曾經講過的隻字片語，也被他用在講課間。
我覺得，他想要學老師「講課」時的丰采，這是不對的。老師講課時之所以讓人感覺丰采、感覺如沐春風，是因為老師說的話是真實的、是坦白的。所以，我們覺得震撼。覺得在老師所講的道理面前，無法不再真實地面對自己。而這「真實」是需要不斷地用心和反省，才能在講台上、在言語間、在書寫中，平實地表達出來。老師講課，是在講這個「真實」，而不是在講各式各樣的資訊（一個月賺了多少錢、怎麼把妹、怎麼談愛情、怎麼遊戲闖關……）來試圖吸引學生。
當下，我沒來得及跟他說這些。我只是跟他說，別再學老師了。別老是把自己以前上譚老師課時的筆記拿出來大剌剌地講著，別老是學老師的語調動作來講課，別老是企圖把自己變成第二個譚老師。「譚老師」還真不是隨隨便便就有人可以模仿得到的。
我講得尷尬，他也笑得尷尬，就這樣快尷尬了十分鐘。我只是想表達，就踏踏實實地準備要講課的內容。講自己已經明白的東西、有把握的東西。不知道的，就不要亂講。踏實地為學生、為自己講課。如此，就有點點像老師講課時那樣的充實了。不要擔心自己講的東西震撼不住學生，就像老師……我想，老師也不是為了「震撼」學生而講道理。
說實在話，我對他要講「馬克思」這件事……還真有點像是看一個人全副武裝要去走繩索一般。
